Por: Mónica Duarte
Foto: Ministerio de Educación
Después de la declaratoria del estado de Calamidad Pública por parte del Gobierno de Guatemala, el Ministerio de Educación activó el sistema de gobernanza para la gestión de riesgo y desastres para la seguridad escolar, con sus líneas de acción e instaló la mesa técnica nacional de gestión de riesgo en atención a la emergencia del COVID-19, para coordinar la atención de los estudiantes durante la suspensión de clases presenciales y garantizar la continuidad de su proceso de aprendizaje en el hogar.
Se aprobó una adecuación curricular a partir de los contenidos del currículo nacional base, para que los equipos técnicos pedagógicos elaborarán las guías de autoaprendizaje para estudiantes de tercero a sexto primaria; de básico y de diversificado, así como lineamientos de estudio para niños de preprimaria, primero y segundo primaria, para docentes y padres de familia, dedicados a brindar orientación para la atención de los estudiantes y sus hijos.
Según el Ministerio de Educación los contenidos se trabajan en las áreas de Matemática, Comunicación y Lenguaje; Ciencias Naturales y Medio Social y Natural. Además, aprenden a desarrollar las inteligencias múltiples de niños y jóvenes, enseñarles el uso adecuado de redes sociales y fomentar la convivencia pacífica en sus hogares.
Gabriela Toledo directora de comunicación del MINEDUC informo que a la fecha se han distribuido dos ediciones de Guías de aprendizaje y lineamientos para atender a alrededor de tres millones de niños y jóvenes. Los nuevos materiales contienen al final de cada unidad, guías de autoevaluación que los estudiantes deben completar y entregar cuando sea oportuno a sus maestros, para que estos puedan dar seguimiento y conocer el nivel de competencias adquiridas durante este tiempo.
Foto: Ministerio de Educación
“Las Guías de autoaprendizaje y lineamientos de trabajo se distribuyen para cubrir a alrededor de tres millones de estudiantes de preprimaria, primaria, básico y diversificado de todo el país, en áreas urbanas y rurales sin excepción. Los materiales educativos elaborados por los equipos técnicos y pedagógicos, ajustados a una adecuación curricular permiten al Ministerio de Educación cubrir a todos los estudiantes del sector oficial, principalmente en el área rural, en donde reciben acompañamiento de sus maestros” indicó la directora de comunicación.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Diana Brown directora ejecutiva de la Asociación de Colegios Privados de Guatemala indica “sí surge una duda por parte del estudiante, no siempre van a tener el aporte para responder y que su duda sea aclarada. En las áreas rurales existe una limitante en donde los padres de familia no saben leer ni escribir y no los pueden apoyar.”
Foto: Prensa Libre
La dinámica para culminar el año escolar consiste en reunir todos los trabajos en un portafolio, para poder ponderar el proceso de aprendizaje.
“El ministerio de educación hace lo que puede, pero trabajar en estas debilidades, realmente es un reto, sabremos sí estas guías son la única alternativa viable, hasta que miremos los resultados,” argumentó Diana.
El docente debe implementar dinámicas de aprendizaje que resulten entretenidas para los estudiantes. “Respecto a la modalidad en línea lo recomendable es que la clase se reduzca a 25 minutos, porque sí no los alumnos van a perder la atención y se van a desesperar con toda razón. No se puede considerar contenido a lo que se imparte, únicamente Matemáticas debe ser considerado como tal, porque hay que aprender procedimientos, conceptos y fórmulas que deben ser explicados. Recordemos que hay mundos diferentes en la educación tanto pública como privada, en Guatemala hay 5,000 centros privados que implementaron esta modalidad’’.
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“Esta es una herramienta muy accesible en donde los maestros se pueden capacitar. Por otra parte, los colegios sí han recibido capacitaciones, nosotros como asociación hemos hecho una serie de webinars sin costo alguno para los docentes, hay muchas oportunidades en línea, esto depende de la iniciativa de cada docente”
ANÁLISIS
La Licenciada Ana María Hernández, experta en temas de educación, presentó su análisis respecto a las guías de autoaprendizaje.
“El que haya materiales es una bondad y que estén tratando de llegar hasta los estudiantes también lo es, pero debemos reconocer que la topografía, el clima y las circunstancias que estamos viviendo no permiten que estas guías lleguen a las áreas rurales.
Me preocupa la primaria y la pre- primaria porque en las guías hay un apartado en donde los padres pueden escribir los avance Foto: Así es que han tenido los estudiantes, pero en un alto porcentaje los padres o cuidadores son analfabetas.
Se está haciendo un gran esfuerzo por parte del Ministerio de Educación que poco a poco va ir asumiendo y atendiendo a las críticas, pero se debe trabajar en la inteligencia emocional de los estudiantes y de sus padres, para poder vincular las actividades de las guías a actividades cotidianas. Falta hacer una adecuación curricular que priorice competencias de los contenidos que se van a desarrollar.
El tema de tecnología tanto sincrónico como asincrónico es parcialmente una realidad para los colegios de un estrato económico medio alto, Creo que hay buenos y grandes esfuerzos que es de aplaudir, pero cabe destacar que una de las principales situaciones que adolecen estas guías, es vincular el rol de los docentes con las mismas. Lo ideal también sería entrelazar las materias de; estudios sociales, formación ciudadana e interculturalidad, con actividades y proyectos que los estudiantes tienen en su contexto. “concluyó.
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